Вверх

foto1 foto2 foto3 foto4 foto5
Методики диагностики младших школьников будут полезны педагогам, детским психологам, дефектологам, а также студентам, овладевающим данными специальностями. Все методики включают стимульный материал, описание качественной и количественной обработки данных.
Методики диагностики детей дошкольного возраста будут полезны воспитателям детских садов, социальным педагогам, детским психологам и, несомненно, родителям.
Проблемы подростков волнуют не только родителей, но и учителей, специалистов по социальной работе, школьных психологов.
Взрослые люди тоже нуждаются в психологической и педагогической поддержке со стороны коллектива и руководства. На сайте собрана масса методик по диагностике персонала или отдельных сотрудников.
Каждая работа - уникальна. Обращайтесь.

Обо мне

djДобро пожаловать на мой сайт! Меня зовут Юлия Романова, я оказываю помощь студентам, профессионалам и любителям в расчетах по различным видам диагностических методик. 15-летний опыт работы, новейшая литература, искренняя любовь к делу, которым я занимаюсь, - все это позволяет эффективно сотрудничать с заказчиками!

Тел.+37529 7262468

e-mail: cola5@yandex.ru

Get Adobe Flash player

Цель диагностики. Выявление типа ценностности (ценностных ориентаций дошкольников).
Возраст: старший дошкольный, младший школьный.
Источник: Краснощекова Н.В.Диагностика и развитие личностной сферы детей старшего дошкольного возраста. Тесты. Игры. Упражнения / Н.В. Краснощекова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2006. - 299 с. (с.58-59)
Экспериментальный материал. Набор картинок с изображением предметов, относящихся к разным сферам жизни (24 картинки).
Ход проведения исследования. Диагностика проходит в два этапа с двумя последовательными инструкциями. В. первой части эксперимента ребенку предъявляются по од-ной 24 картинки с изображением предметов, относящихся к разным сферам жизни. Дается инструкция: «Придумай предложения по этим картинкам». Во второй части эксперимента все картинки разложены перед ребенком и он по своему желанию отбирает от 3 до 5 картинок. В этом задании дается следующая инструкция: «Придумай рассказ, в котором должны фигурировать все изображенные на картинках предметы или люди».

Оценка результатов. Тип ценностности определяется по следующим параметрам:
1)область действительности, которая описывается в рассказах (быт, игра, учеба, общение, фантазия и т. д.);
2) особенности описания картинки (называние изображенного предмета, его признака или признаков, его функции, эмоциональная окрашенность при описании изображений людей и т. д.);
3) характер речи (скудность или богатство словаря, речевых форм);
4) отношение к эксперименту, особенности поведения (удовольствие, оживление, раскованность, заинтересованность или же неудовольствие, скованность, отсутствие интереса вплоть до отказа от выполнения задания).
Данные, полученные по методике «КП», сопоставляются с данными методики на самосознание. Кроме того, используются также наблюдения за детьми в группе, на прогулке, характеристики воспитателей и родите-лей.
Если в методиках «КП» и на самосознание особенности идеального представления, отображения (т, е. особенности сознания) у детей 6 лет в достаточной степени не выявляются, может быть введен дополнительный вопрос: «Что ты любишь больше?»:
1)  увидеть какой-нибудь предмет; что-нибудь делать с ним или подумать о нем, представить, какой он, рассказать о нем другому;
2) то же об игрушке;
3) то же о книге;
4) то же о добром человеке.
Ответы детей и особенно их обоснования достаточно адекватно отображают тот или иной тип ценностности.
При диагностике людей старших возрастов в него вносятся следующие изменения: для подростков и юношей вместо изображений мальчика и девочки предлагаются картинки с изображением силуэтов юноши и девушки, для взрослых — силуэтов мужчины и женщины. А также заменяются следующие картинки: вместо грузовика — современный легковой автомобиль; вместо линейки — ручка; вместо робота — компьютер: вместо Буратино — телевизор, видоизменены также изображения портфеля на современную сумку (чемоданчик), ремня — на современный ремень.
При использовании данной методики предлагаем ксерокопировать картинки. При необходимости внести указанные выше изменения, разрезать листы на 24 картинки и наклеить их на картон или твердую бумагу. В первой части методики (составление предложений) предъявлять картинки в порядке, указанном номерами. Однако в зависимости от индивидуальных особенностей отношения к методике, поведения, характера составляемых предложений и т. п. этот порядок можно произвольно менять.

Вложения:
ФайлРазмер файла:Скачивания
Скачать этот файл (3.zip)3.zip39 Кб921

 


Скачать готовый расчет по данной методике
Заказать готовый расчет по данной методике Задать нам вопрос по данной методике

По данной методике в данный момент у нас нет готового расчета, возможно, он появится позже. Если вы хотите заказать эксклюзивный расчет по данной методике с вашими условиями или в комплексе с другими методиками, напишите нам, кликнув по второй ссылке. Если вы считаете, что методика содержит недостоверные данные или у вас есть вопросы по проведению исследования по ней - кликните на третью ссылку.




Для комментирования, пожалуйста, зарегистрируйтесь.

Вход на сайт

Мы Вконтакте

Важное

Статьи для психолога

Сценарий родительского собрания "Наказание ради любви?"

Цель: повышение психологической компетентности родителей по проблеме применения наказаний как одного из методов воспитания ребенка.

Задачи: дать общее представление о том, как воспитывать детей, не прибегая к жестокости и телесным наказаниям; ознакомить с результатами анкетирования детей; способствовать повышению психологической грамотности в вопросах применения штрафных санкций; предоставить возможность анализа различных ситуаций, возникающих в процессе воспитания ребенка; развивать навыки сотрудничества родителей.

Подробнее...

Рейтинг@Mail.ru

Рейтинг@Mail.ru

Статьи для логопеда

Формирование лексико-грамматических форм речи у детей с ОНР

Структура общего недоразвития речи предполагает нарушения как звуковой, так и смысловой стороны речи, т.е. наряду с фонетико-фонематическим ее недоразвитием отмечаются и лексико-грамматические нарушения. Большинство поступающих в логопедические группы детей имеют III уровень ОНР, характеризующийся небольшим словарным запасом, содержащим в основном существительные, слабым использованием глаголов, прилагательных, наречий, предлогов. Для построения объемной, грамотной речи, необходимой для общения, и равномерного формирования словарного запаса, желателен понедельный подбор лексических тем.

Подробнее...

Статьи для педагога

Лишние килограммы: проблема детского ожирения

Удивительно, но даже из уст врачей порой приходится слышать: «Ничего страшного! Это просто ожирение! Надо меньше есть!». Однако на самом деле любой, кто сталкивался с проблемой избыточного веса, скажет, насколько трудна борьба с лишними килограммами. Сегодня ожирение является одним из самых распространенных детских заболеваний в мире. Рассмотрим эту проблему по-внимательнее.

Подробнее...