Назначение: исследование прогноза откры­того агрессивного поведения. Данная методика может быть исполь­зована как одна из наиболее простых и информативных для диаг­ностики нарушений поведения. Методику можно использовать начиная с младшего школьного возраста и старше.

Источник: Дошкольная психодиагностика: Руководство по использованию психодиагностических методик психологами дошкольных образовательных учреждений // под ред. А.Н. Гусева. М.: Агентство «1С-Персонал», 2009 [26].

 Процедура тестирования. Стимульные карточки для тестиро­вания представляют девять стандартных изображений кистей рук. Десятая карточка пустая. Карточки предъявляются испытуемому в определенной последовательности в конкретной фиксирован­ной позиции.

Стимульный материал к «Тесту руки» Э. Вагнера

Инструкция для испытуемого: «Опишите: что, по Вашему мнению, делает эта рука?» При затруднении с ответом испытуе­мому предлагается ответить на другой вопрос: «Что, по Вашему мнению, делает человек, которому принадлежит рука? Назовите все варианты, которые Вы можете представить». Пустая кар­та предъявляется с инструкцией: «Представьте какую-нибудь руку и опишите те действия, которые она может выполнять». Испытуемый может рассматривать карточку в любом положе­нии. В случае неточного или неоднозначного ответа испытуе­мого просят пояснить его содержание. Карточку разрешается поворачивать и держать при ответе в любой позиции, выбран­ной испытуемым. Психолог отмечает латентное время реакции на предъявляемые стимульные карточки. Ответы заносятся в ре­гистрационный бланк (таблица).

Обработка данных и анализ результатов. При обработке полученных данных в «Тесте руки» выделяются следующие основ­ные оценочные категории:

1 .Агрессия (Аг). Это ответы, в которых рука представляется как нападающая, ранящая, приносящая ущерб, агрессивно до­минирующая или активно хватающая другое лицо или предмет. Например, «дающая пощечину», «ударяющая», «дающая шлепок ребенку», «крадущая» и т.п.

2. Директивность (Дир). Эта категория включает ответы, в ко­торых рука представляется как ведущая, разрушающая или иным образом оказывающая влияние на другое лицо. Она может вклю­чать такие ответы, в которых рука представляется как общающая­ся, однако это общение является вторичным по отношению к на­мерению сказать. Это активное влияние на ход действий другого лица, т.е. «проповедь», «обучение», «дача указаний». Ответы этой категории отражают чувство превосходства по отношению к дру­гим людям.
3. Страх (С). Ответы этой категории отражают страх перед воз­мездием. Они уменьшают вероятность явного агрессивного пове­дения. Категория страха включает ответы, в которых рука представ­ляется в виде жертвы собственной агрессии. Рука представляется как пытающаяся предотвратить физическое насилие, направ­ленное на ее владельца. Примерами могут быть: «рука, душащая меня», «выражающая просьбу: пожалуйста, не бейте меня», «под­нятая в страхе, чтобы защитить себя». Отказ от агрессии означает страх перед возмездием.
4. Аффектация (Аф). Эта категория включает ответы, в которых рука представляется делающей аффективный жест или аффектив­но благожелательный жест. Руки представляются предлагающими (не просящими и не получающими) дружбу или помощь другим. Примерами могут служить следующие: «привет», «пожатие рук», «добро пожаловать», «похлопывающая собачку», «протянутая на оказание помощи ребенку». Хотя большинство ответов вклю­чает прямое и непосредственное общение (и могут быть смеша­ны с ответами категории «Коммуникация»), все они характери­зуются, прежде всего, благожелательным отношением и связаны с аффектацией. Ответы, подсчитанные по категории «Аф», отра­жают повышенную способность к активной социальной жизни. Они отражают желание субъекта сотрудничать с другими в целях разделения аффектации.
5. Коммуникация (Общение, Ком). В категорию входят ответы, в которых рука общается или делает попытку общаться с лицом, которое представляется равным или превосходящим коммуника­тора. Предполагается, что коммуникатор нуждается в аудитории больше, чем аудитория нуждается в нем, или что между комму­никатором и аудиторией существует взаимная симметричная связь. В этих ответах совершенно очевидно то, что коммуникатор желает обратной связи и принятия, желает быть принятым сво­ей аудиторией. В этих ответах подразумевается «желание разде­лить трудности», «желание быть понятым и принятым», «передача информации», «жестикуляция при разговоре». Очень важно, что­бы ответы категории «Дир» четко дифференцировались от ответов категории «Ком». Коммуникация, имеющая место в «Дир», явля­ется вторичной по отношению к желанию оказать активное воз­действие на аудиторию. Для сравнения может быть рассмотрено «проповедование» (Дир) и «попытка договориться» (Ком).
6. Зависимость (Зв). Эта категория включает ответы, в кото­рых рука активно или пассивно ищет поддержки или помощи со стороны другого лица. Звучат темы «необходимости добро­желательного отношения со стороны других лиц». В категорию включены такие ответы, в которых рука подчиняет себя другим лицам. Наиболее показательным ответом этой категории являет­ся «приветствующая рука». Психологическое значение этого от­вета лучше всего понять следующим образом: чем больше таких ответов, тем больше субъект чувствует, что другие должны ему время, внимание, ответственность. Зависимость в этом контек­сте не нуждается в равном бессилии и неспособности. Это актив­ный поиск поддержки и внимания и помощи от превосходящего по силе и по власти другого лица. Примеры: «просьба», «отдание чести», «просьба о помощи», «клятва говорить только правду», «рука ребенка, хватающаяся за кого-нибудь, чтобы не потерять равновесия» и т.п
7. Напряжение (Напр). К этой категории относятся ответы, в которых рука затрачивает определенную энергию, но практи­чески ничего не достигает. Энергия прилагается для того, чтобы поддержать себя. В этих ответах характерны переживания тре­воги, напряжения, дискомфорта. Примеры: «рука дрожит», «сжа­тый в гневе кулак», «нервно сжимает руки», «стремится удержать эмоции», «сдерживает волнение» и т.п.
8. Эксгибиционизм (Экс). Эта категория включает ответы, в которых рука проявляет себя тем или иным способом. Рука участвует в каком-то эксгибиционистском акте или нарочи­то проявляет себя. Примеры: «показывает кому-нибудь руку», «любуется ногтями», «играет на пианино», «танцует», «женщина протягивает руку, чтобы привлечь к себе внимание». Эти тен­денции к действию являются эксгибиционистскими по своему характеру
9. Калечностъ (Кл). Эта категория включает руки, которые пред­ставляются как деформированные, поврежденные, ущербные. Примеры: «сломанный большой палец», «сломанное запястье», «рука больного и умирающего человека», «согнутая рука», «физи­чески искалеченная рука». Эти ответы отражают чувство физиче­ской неадекватности.
10. Активный безличный ответ (А-б) - моторная актив­ность. Эта категория включает ответы, отражающие тенденции к действию, в которых рука изменяет свое физическое положе­ние или сопротивляется силе тяжести. Пример: «продевать нитку в иголку», «писать», «доставать что-нибудь», «подбирать малень­кий предмет», «собирать что-нибудь».
11. Безличный пассивный ответ (П-б) - пассивность. Эта ка­тегория включает ответы, отражающие безличные тенденции к действию, в которых рука не изменяет физическое положение или пассивно подчиняется силе тяжести. Примеры: «лежит, отды­хая», «спокойно вытянутая», «роняет что-то», «ждет».

12. Описание (О). Эта категория включает ответы, кото­рые являются скорее физическим описанием руки. У испы­туемого могут быть определенные «настроения», связанные с рукой, однако никаких ассоциаций с тенденцией к действию или кинестетических ассоциаций не наблюдается. Примеры: «красивая рука», «некрасивая рука».
13. Галлюцинации (Гл). Эта категория включает ответы вообра­жаемого, галлюцинаторного, невероятного, необычного содержа­ния. В этих ответах содержание и контуры рисунка игнорируются. Примеры: «большая черепаха», «голова смерти», «рука судьбы».
14. Отказ от ответа (Отк). Ребенок не может дать ответ на карточку.

Обработка результатов тестирования включает несколько по­следовательных этапов:

Подсчет общего количества ответов. Формализация каждого ответа в соответствии с четырнадцатью оценочными категори­ями. Подсчет общего количества ответов каждой категории (см. оценочные категории). Вычисление процента ответов каждой ка­тегории по отношению к общему количеству ответов. Результаты вносятся в таблицу.

Таблица Регистрационный бланк «Теста руки» Э. Вагнера

Оценочные категории	11	22	33	44	55	66	77	88	99	110	111	112	ИЗ	114	Сумма ответов
Количество ответов
%															100

После заполнения таблицы осуществляется расчет следующих коэффициентов:

Склонность к открытому агрессивному поведению:

АП = (Аг+Дир) - (Аф+Ком+Зв) или АП = (Аг+Дир) - (Аф+Ком+Зв +С). Степень личностной дезадаптации: ЛД+Напр + Кл+С. Тенденция к уходу от реальности: УР = О + Гл+Отк.

Наличие психопатологии: П = ЛД+2УР.

Коэффициент коммуникативности-агрессивности: К = ИЗК/З/ИЗА/Д.

 

Итоговые значения агрессивности/директивности: ИЗА/Д = (Аг+Дир).

Итоговые значения коммуникативности/зависимости: ИЗК/3= (Ком+Зв).

Если К (коэффициент коммуникативности-агрессивности) > 1, то можно сделать вывод, что испытуемый не является агрессив­но устремленным. Его агрессивность может существовать лишь потенциально - в формах страха или зависимости, в форме самоагрессии. Если К < 1, то агрессивность явно обнаруживается как тенденция или реальность поведения.

Интерпретация результатов может основываться на следую­щих принципах:

1. Интерпретация результатов «Теста руки» исходит из того, что ответы испытуемого, зависящие от особенностей его вос­приятия и интерпретации стимульного материала, отражают психосоциальный мир, в котором он живет (реальный или вооб­ражаемый). Изображение рук - это проекции, своего рода экран, на который испытуемый проецирует свои потребности, мотивы, страхи, конфликты. Какие страхи или желания проявятся очевид­но во внешнем поведении, а какие останутся нереализованным потенциалом, вопрос неоднозначный и не допускает явной ин­терпретации. Это обусловлено сложной структурой взаимосвязи личностных переменных и общими ограничениями проектив­ных тестов. Однако по возможности прогнозировать реальное поведение «Тест руки» превосходит многие проективные мето­дики. Тем не менее наиболее обоснованный прогноз возможен в отношении внешнего проявления агрессивности. Результаты по остальным оценочным категориям и предложенным форму­лам (см. обработку результатов) надежнее использовать для вы­движения гипотез и в комплексе с результатами других психоди­агностических методик.
2. Все тенденции, выявляемые «Тестом руки», взаимосвязаны и предопределяют друг друга. Этот принцип вводит понятие со­отношения ответов различных категорий и предполагает перевод абсолютного количества ответов каждой категории в проценты. Таким образом, для интерпретации результатов имеет значение не столько количество ответов определенного типа, сколько его соотношение с количеством ответов других типов.
3. Интерпретация результатов качественно зависит от употре­бляемых в ответах частей речи. Глаголы, используемые в ответах, отражают истинные, характерные для субъекта тенденции к действию. Глагол, употребляемый вместе с существительным, обозначающим лицо, совершающее действие (особенно если это лицо отличается от обследуемого полом и возрастом), отражает, скорее всего, желаемое, но по какой-либо причине сдерживаемое человеком действие. Прилагательные, используемые в ответах без глаголов («сильная рука», «легкая кисть» и др.), отражает реак­цию субъекта на воздействия окружающей среды, а не его собствен­ные глубинные тенденции.

Показатель общего количества ответов свидетельствует о степе­ни психофизической активности личности и направленности тен­денций к действию. Количество ответов менее 15 отражает низкий уровень психофизической активности испытуемого. 15-25 ответов могут быть включены в средний диапазон. 26-40 ответов говорят о высоком уровне активности. Более 40 ответов, скорее всего, сви­детельствует о гиперактивности. Процентное соотношение ответов по каждой оценочной ка­тегории отражает «вес» каждой из оценочных категорий среди других. Чем выше процент ответов определенной категории, тем выше вероятность ее проявления в поведении испытуемого, тем проще активизируется данное психическое явление. Высокий процент категорий «Аг» и «Аф» отражает тенденцию к открытому агрессивному поведению, нежелание приспосабли­ваться к социальному окружению. Эти две категории объединя­ет отсутствие стремления учитывать чувства, права и намерения других, Эти отношения не предполагают межличностных взаимо­отношений сотрудничества. Высокий процент ответов категории «Ком» является призна­ком высокой коммуникативности. Отсутствие этой категории сви­детельствует о стремлении к структурированию и формализации взаимоотношений с людьми. Незначительный процент по данной категории свидетельствует о низкой коммуникативности.

Ответы категории «Зв» отражают потребность в помо­щи и поддержке со стороны других людей. Испытуемый, да­ющий такие ответы, считает других людей обязанными нести ответственность за него и за обоюдные действия. Высокий про­цент по категории «Зв», как правило, сопровождается сильней­шим чувством обиды за свое подчиненное положение. Ответы ка­тегорий «Аг», «Аф», «Ком», «Зв» отражают тенденции, связанные с социализацией личности. Эти ответы отражают конформность к социальному окружению и вероятность открытого агрессивного поведения. Важно не только оценить, сколько у человека ответов «Аг» и «Дир», а что этому противостоит, так как детерминантой открытого агрессивного поведения является не столько наличие развитых агрессивных тенденций, сколько недоразвитие уста­новок социального сотрудничества. Соответственно, склонность к открытому агрессивному поведению оценивается путем сравне­ния тенденций, отражающих готовность к агрессивному поведе­нию, и тенденций, предполагающих кооперацию:

АП = (Аг + Дир) - (Аф + Ком + Зв).

Как правило, категории, входящие в данную формулу, в нор­ме вбирают в себя около 50% ответов. Склонность к открыто­му агрессивному поведению принято подсчитывать в баллах, а не в процентах. Если АП = 0, то можно предположить, что че­ловек склонен к агрессии с теми, кого больше знает. Чужие люди «включают» в нем механизм самоконтроля, и человек справля­ется с агрессией (контролирует). Начиная с АП = +1 можно гово­рить о реальной вероятности проявления агрессии, и чем выше балл, тем выше вероятность открытого агрессивного поведения. Если АП < -1, то вероятность проявления агрессии существует, но только в особо значимых ситуациях. Чем больше абсолютная величина АП, тем меньше вероятность открытой агрессии даже в особо значимых случаях.

Оценочные категории «Экс» и «Кл» не используются для оцен­ки склонности к открытому агрессивному поведению, поскольку их роль в этом отношении непостоянна.

Высокий процент ответов категории «Экс» (особенно у муж­чин) тесно коррелирует с истероидными чертами личности, с потребностью «быть в центре событий». Отсутствие ответов этой категории отражает сниженную потребность в самопрояв- лении. Категория «Экс» выше у представителей таких профес­сий, как актеры, и тех, кого можно назвать «профессиональными коммуникаторами» (психологи, учителя, врачи, юристы). Считается, что люди, у которых склонность к открытому агрес­сивному поведению сочетается с показателем «Экс», легче под­даются психокоррекционной работе.

Высокий процент ответов категории «Кл» отражает склон­ность к ипохондрии, а возможно, и реальные проблемы со здо­ровьем. Отсутствие ответов данной категории свидетельствует, скорее, о легкомысленном и бездумном отношении к своему фи­зическому состоянию. Высокий процент ответов категории «О» характерен для не­вротиков и шизоидов, а также для людей «художественного» типа. Выраженность данной категории свидетельствует об эмоциональ­ной амбивалентности, склонности к раздумыванию, осмысли­ванию, переживанию, построению мысленных структур вместо реальных действий. Незначительный процент ответов данной ка­тегории свидетельствует о неразвитости воображения и творче­ского мышления. Категория «Напр» отражает свойство личности, которое обыч­но называют «тревожность» или «нейротизм» (по Айзенку). Высокий процент ответов «Напр» свидетельствует об эмоцио­нальной неустойчивости человека. Тревожные люди обычно имеют повышенное нервное напряжение в различных ситуаци­ях. Эмоциональная устойчивость личности может быть отражена низким значением «Напр».

Малый процент (до 30%) безличных («А-б» + «Б-п») отве­тов отражает сниженный интерес к социуму, а также повышен­ную восприимчивость, гиперчувствительность и тревожность. При интерпретации «Теста руки» важно понимать, что психи­ческая жизнь нормального человека является сложной и насы­щенной, поэтому диагностическая картина должна включать все выделенные категории (кроме «Гл» и «Отк»). Отсутствие каких- либо оценочных категорий свидетельствует о недостаточном со­

 

---

---

Скачать готовый расчет по данной методике	Заказать готовый расчет по данной методике	Задать нам вопрос по данной методике

По данной методике в данный момент у нас нет готового расчета, возможно, он появится позже. Если вы хотите заказать эксклюзивный расчет по данной методике с вашими условиями или в комплексе с другими методиками, напишите нам, кликнув по второй ссылке. Если вы считаете, что методика содержит недостоверные данные или у вас есть вопросы по проведению исследования по ней - кликните на третью ссылку.

---

Категория: Младшие школьники / Межличностные отношения Статьи для психолога Психологическая помощь. Что и как о ней рассказывать педагогам и родителям К числу типичных трудностей, возникающих у практического психолога, традиционно относят неадекватность запросов и ожиданий, которые предъявляют потенциальные клиенты. «Расскажите моему ребенку, что надо хорошо учиться», «Поработайте с Синицыным, он совсем от рук отбился», «Вот вы с ним на прошлой неделе занимались, а сегодня он опять начал»… У каждого из нас наверняка найдется масса подобных примеров, не говоря уже о крайних случаях типа «Будешь себя плохо вести — отведу к психологу!». Подробнее... {source}