Вверх

foto1 foto2 foto3 foto4 foto5
Методики диагностики младших школьников будут полезны педагогам, детским психологам, дефектологам, а также студентам, овладевающим данными специальностями. Все методики включают стимульный материал, описание качественной и количественной обработки данных.
Методики диагностики детей дошкольного возраста будут полезны воспитателям детских садов, социальным педагогам, детским психологам и, несомненно, родителям.
Проблемы подростков волнуют не только родителей, но и учителей, специалистов по социальной работе, школьных психологов.
Взрослые люди тоже нуждаются в психологической и педагогической поддержке со стороны коллектива и руководства. На сайте собрана масса методик по диагностике персонала или отдельных сотрудников.
Каждая работа - уникальна. Обращайтесь.

Обо мне

djДобро пожаловать на мой сайт! Меня зовут Юлия Романова, я оказываю помощь студентам, профессионалам и любителям в расчетах по различным видам диагностических методик. 12-летний опыт работы, новейшая литература, искренняя любовь к делу, которым я занимаюсь, - все это позволяет эффективно сотрудничать с заказчиками!

Телефон: +375 29 726 24 68

e-mail: cola5@yandex.ru

Get Adobe Flash player

Полезное

Актуальные игры

Упражнения при заикании

Согласно МКБ-10, заикание — это нарушение речи, которое характеризуется частым повторением или пролонгацией звуков или слогов, или слов; или частыми остановками или нерешительностью в речи, разрывающей её ритмическое течение.

Скороговорки для отработки звуков

Цель: логопедические скороговорки, скороговорки для отработки звуков, материал для логопедов в работе с детьми с речевыми нарушениями.

Источник: Сухин, И.Г. Веселые скороговорки для "непослушных" звуков / И.Г. Сухин. - Ярославль: Академия развития, 2006. - 192 с.

Логопедические скороговорки (и близкий к ним речевой материал)

Упражнения для развития кинетической и кинестестической основы движений руки

Под кинетической основой речи понимаем способность выполнения серии артикуляционных движений. Примером служат: сначала вытянуть губы вперед - затем улыбнуться; открыть рот - показать широкий язык - поднять его на верхнюю губу - опустить на нижнюю губу - убрать в рот - закрыть рот; осторожно подвигать нижней челюстью вправо - влево; открыть рот - положить язык на нижнюю губу - покашлять с открытым ртом при этом язык находится на нижней губе. Работой кинетического механизма осуществления речевого акта обусловлена способность воспроизводить уже не отдельные звуки, а слова целиком, слоги. Кинетическая программа обеспечивается участием своего мозгового механизма, отличного от механизма создания кинестетической схемы произвольного движения.

Рейтинг:  5 / 5

Звезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активнаЗвезда активна
 

Назначение: понимание логико-грамматических конструкций. Понимание пассивных речевых инструкций (в ходе общения с ребенком)
Возраст: младшие школьники
Источник
: Азова О.И.Диагностика письменной речи у младших школьников. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 64 с.

 

Понимание сравнительных отношений (рис. 1, 2)

Материал — картинки и вопросы: Что длиннее — ручка или карандаш? Кто старше — Оля или Аня? Кто выше — папа или мама? Что ближе — школа или магазин? Что слаще — вишня или дыня? Что ярче — фонарик или люстра? Что глубже — море или океан? Что объемнее — бочка или кружка?

Понимание форм различных падежей, употребляемых для определения отношений (рис. 3)

Материал — картинки и вопросы: Сестра нарисовала брата. Брат нарисован сестрой. Брата нарисовала сестра. Братом нарисована сестра. Сестрой нарисован брат. Сестру нарисовал брат. Покажи мамину дочку. Покажи дочку мамы. Покажи маму дочки. Покажи пастушье стадо. Покажи стадо пастуха. Покажи пастуха стадо.

Понимание временных отношений, последовательностей и интервалов времени
Материал — картинки и фразы (рис. 4):
Покажи, где ... перед завтраком.
... после завтрака.
... вечером.
... после прогулки.
Инструкция: правильно ли я сказала?
Материал — предложения:
Я вчера буду купаться.     Я вчера купался.
Я завтра буду купаться.   Мы завтра пойдем в лес.
Мы завтра были на даче.   Он завтра был в кино.
Он завтра будет в кино.     Он вчера пойдет в кино.
Инструкция: ответь на вопрос.
Материал — предложения:
Перед тем как идти гулять, я зашел к другу. Что было раньше?
Вместо того чтобы надеть сапоги, я надел носки. Что надо было надеть?
Что длиннее — час или сутки?
Что короче — день или секунда?
Что длится меньше — перемена или урок?
Какое время года бывает перед осенью?
Какой день недели бывает перед средой?
После какого дня недели наступает пятница?
Какой месяц является первым месяцем весны?
Какой месяц является последним месяцем осени?
Выражения, имеющие логические инверсии

Материал — фразы и вопросы: Коля ударил Васю. Кто драчун? Лес позади дома. Что впереди? Собаку укусила оса. Кто кусался? Володя ждет Лену. Кто задержался? Мама зовет дочку домой. Кто дома? Маша старше Юли, кто из девочек младше? Сережа выше Юры, кто из мальчиков ниже? Оля светлее Кати, кто из девочек темнее? В корзине яблок меньше, чем в ведре. Где яблок больше? Дети стояли по росту в ряду. Последним стоял самый вы­сокий. Кто стоял самым первым?

Предложения с переходными глаголами

Материал — фразы и вопросы:

Коля одолжил деньги Вере. Кто кому должен? Мама купила пирожное Славе. Кто кому доставил радость? Ире брат сломал игрушку. Кто кому доставил огорчение? Посуда помыта маминой дочкой. Кто помыл посуду? Я взял книгу у девочкиной мамы? У кого я взял книгу? Мальчик спасен девочкой. Кто кого спас?

Конструкции с пространственным значением
Материал — предметы и побудительные предложения: Ключ, ручка. Покажи ручкой ключ. Покажи ключом ручку. Тетрадь, карандаш, линейка. Покажи карандашом тетрадь, линейкой — карандаш.

Предложные конструкции

Материал — задания, выполненные по инструкции: положи карандаш в стакан, на книгу, между книгами, вынь из-под стола и т.д.

Вложения:
ФайлРазмер файла:Скачивания
Скачать этот файл (2.zip)2.zip751 Кб924

Критерии оценки состояния импрессивной речи:

Высокий уровень (3 балла) — правильное, самостоятельное выполнение задания, без дополнительных разъяснений ис­полняет предложенную экспериментальную программу.

Средний уровень (2 балла) — ребенок в состоянии выпол­нить задание после нескольких попыток, подсказок и наво­дящих вопросов логопеда.

Низкий уровень (1 балл) — неправильное выполнение за­дания в целом или выполнено 1—2 задания, задание недо­ступно даже после развернутой помощи логопеда, отказ от выполнения заданий.


Скачать готовый расчет по данной методике
Заказать готовый расчет по данной методике Задать нам вопрос по данной методике

По данной методике в данный момент у нас нет готового расчета, возможно, он появится позже. Если вы хотите заказать эксклюзивный расчет по данной методике с вашими условиями или в комплексе с другими методиками, напишите нам, кликнув по второй ссылке. Если вы считаете, что методика содержит недостоверные данные или у вас есть вопросы по проведению исследования по ней - кликните на третью ссылку.




Для комментирования, пожалуйста, зарегистрируйтесь.

Войти с помощью

Вход на сайт

Мы Вконтакте

Важное

Статьи для психолога

Взаимодействие в системе «педагоги — психолог»

Постоянное напряжение, стресс, агрессия учеников, разочарование и неуверенность в себе неизбежны в работе учителя. Кроме того, между учителями и школьной администрацией, с одной стороны, и учителя-ми и психологами, с другой, довольно часто отсутствует взаимопонимание. Испытывая большие нагрузки и пытаясь совместить множество разных ролей, учителя все чаще ощущают потребность в психологической помощи. По опросам, проведенным в школах ЮАО г. Москвы, иметь в коллективе своего специалиста по психологии желают все, но примерно треть из тех, кто имел опыт взаимодействия с ним, остались недовольны результатами общения. В чем же причина взаимного непонимания, а подчас и разочарования? Что с этим делать?

Подробнее...

Рейтинг@Mail.ru

Рейтинг@Mail.ru

Статьи для логопеда

Фольклорная логоритмика

Предлагаем вашему вниманию упражнения, которые представляют собой сочетание движений общей, мелкой и артикуляционной моторики с литературным материалом. Эти задания способствуют развитию не только двигательной сферы и речи, но и психики в целом. Упражнения составлены на основе русских народных потешек, игр, стихотворений детских поэтов и рассчитаны на ребятишек от 3 до 7 лет. Желательно использовать их как можно чаще: в повседневной жизни, на занятиях в общеобразовательных и специализированных учреждениях. Начинайте с самых простых и доступных игр, отрабатывайте их по нескольку раз и только после закрепления переходите к более сложным.

Подробнее...

Статьи для педагога

Как справиться с шумным классом

Ребенок 6—7 лет, придя в школу, сразу сталкивается с незыблемыми правилами школьной жизни: «На уроке должно быть ти­хо», «На уроке нельзя шуметь».

Такие фра­зы присутствуют в активном профессио­нальном словаре каждого учителя. И каж­дому из нас тоже не раз приходилось их слышать. И это неудивительно, ведь всем нам знакома роль ученика. Если рассматривать социальную роль «ученик» в буквальном смысле слова, то учениками мы были с 6—7 до 17—18 лет, а если подходить к ее определению более глобально, мы остаемся ими на протяже­нии всего жизненного пути. Правильно ли это?

Подробнее...