Вверх
Добро пожаловать на мой сайт! Меня зовут Юлия Романова, я оказываю помощь студентам, профессионалам и любителям в расчетах по различным видам диагностических методик. 15-летний опыт работы, новейшая литература, искренняя любовь к делу, которым я занимаюсь, - все это позволяет эффективно сотрудничать с заказчиками!
e-mail: cola5@yandex.ru
Методики диагностики, позволяющие оценить навыки понимания детей дошкольного и младшего школьного возраста цвета и формы фигур.
Источник: Фатихова Л.Ф. Диагностический комплекс для психолого-педагогического обследования детей с интеллектуальными нарушениями / Л.Ф. Фатихова. – Уфа: ИЦ Уфимского филиала ГОУ ВПО «МГГУ им. М.А. Шолохова», 2011. – 80 с.
Раздел 1. Методические подходы в комплексной работе с детьми, имеющими трудности в обучении русскому языку.
Система специальной помощи обучающимися с нарушениями письменной речи предусматривает индивидуальный поход к детям, у которых наблюдается несформированность определенных операций процессов письма и чтения (дисграфии, дислексии). Выделяют следующие виды дисграфии и дислексии: артикуляторно-акусгическая, акустическая, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза,аграмматическая‚ оптическая.
Цель: изучение уровня и особенностей наглядно-образно-действенного мышления дошкольников.
Источник: Фатихова Л.Ф. "Дифференциальная диагностика наглядных форм мышления дошкольников с интеллектуальными нарушениями" Специальное образование, 2012. - №4. - С. 72-80.
Диагностические методики могут использоваться в процессе мониторинга. Это позволяет получить объективную информацию о качестве образовательного процесса в ДОО.
Цель: исследование образности речи детей дошкольного возраста (средняя группа, старшая группа, подготовительная к школе группа.
Источник: Макарова В.Н., Ставцева Е.А., Едакова М.Н. Диагностика развития речи дошкольников: Методическое пособие. — М.: Педагогическое общество России, 2007. — 80 с.
Цель: изучение способности больных с афазией к владению паралингвистическими средствами коммуникации (жестами и мимикой).
Источник: Маламуд, М.Г., Драновская, Р.Г. Роль невербальных компонентов коммуникации в структуре речевого дефекта больных с афазией/ М.Г. Маламуд, Р.Г. Драновская //Логопедия сегодня, 2011. - №3. С.11-21
Цель: диагностика текстовой компетенции подростков с ТНР.
Источник: Грибова, О.К. К вопросу об оценке динамики становления текстовой компетентности у подростков с тяжелыми нарушениями речи/ О.Е. Грибова // Логопедия сегодня, 2011. - №1 (31). С.40-47
Анализ динамики формирования текстовой компетенции традиционно строится на сопоставлении двух оценок: объем текстов и смысловая насыщенность текстов.