Вверх
Напишу вам курсовую и диплом! Меня зовут Юлия Романова, я оказываю помощь студентам, профессионалам и любителям в расчетах по различным видам диагностических методик. 18-летний опыт работы, новейшая литература, искренняя любовь к делу, которым я занимаюсь, - все это позволяет эффективно сотрудничать с заказчиками!
e-mail: cola5@yandex.ru
Источник: Кулакова С.А. Психопрофилактика и психотерапия в средней школе. СПб., 1996 [11]. Содержится в книге:
Башкирова, Елена Николаевна. Методики диагностики эмоциональной сферы младших школьников : психологический практикум / Е. Н. Башкирова. - Москва : МПГУ, 2022. - 252 с.
Опросник предназначен для проведения скрининговых исследований в условиях школы. Опросник направлен на изучение психосоматического статуса, а также некоторых особенностей поведения детей младшего школьного возраста. Методика адресована родителям младших школьников и школьным психологам.
Карта экспертной оценки социально-психологической адаптации ребенка к школе (методика наблюдения Д. Стотта) предназначена для ранней диагностики и коррекции нарушений в развитии учащихся начальных классов, обеспечения адаптации к школе. Методика также может использоваться в период перехода из начальной в основную школу, для изучения адаптации к новым условиям обучения. Результаты, полученные в ходе диагностики, могут быть использованы для разработки программ, направленных на поддержку и помощь ребенку в решении личностных проблем и проблем социализации, успешное формирование жизненных навыков, профилактику неврозов, помощь в построении конструктивных отношений с родителями и сверстниками, профилактику девиантного поведения.
Методика направлена на изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой, у детей младшего и среднего школьного возраста. Анализ тревожности у школьников важен для своевременного выявления и устранения психологических трудностей, которые могут отрицательно влиять на их успеваемость и общее благополучие. Такой анализ помогает создавать эффективные программы поддержки, что способствует лучшему эмоциональному и академическому развитию детей.
Источник: Костина Л.М. Методы диагностики тревожности. -СПб.: Речь, 2006. — 198 с.
Цель: методика обследования безречевых детей дошкольного возраста (речевые и неречевые функции). Логопедическое обследование по данной методике позволит вам выявить разные уровни понимания речи — от удовлетворительного до полного непонимания.
Источник: Кириллова Е.В. Логопедическая работа с безречевыми детьми: Учебно-методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2011. — 64 с.
Назначение: методика позволяет оценить уровень связной речи у детей старшего дошкольного возраста. Задания включают оценку составления рассказов, пересказов и другие. Представлены критерии оценки связной речи.
Источник: Глухов В.П. Методика формирования связной речи детей дошкольного возраста с системным речевым недоразвитием / В.П. Глухов. - - М.: МПГУ, 2017. - 310 с.
Методика исследования состояния двигательной сферы у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией. Используемые в процессе исследования тесты дают возможность не только оценить возрастные особенности развития моторики ребенка, степень развития отдельных компонентов движения, но и судить о характере управления сложными двигательными актами.
Источник: Баряева, Л. Б. Диагностика и коррекция нарушений двигательной сферы у дошкольников со стертой дизартрией / Л.Б. Баряева, Л.В. Лопатина, И.А. Филатова : коллективная монография. – М.: УМЦ «Добрый мир», 2021.– 118 с.